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少儿英语究竟学什么、怎么学

责任编辑:[本站编辑]城市:泉州发布日期:2019-08-18 10:37浏览194次

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少儿英语究竟学什么怎么学

让小孩子持久学习的关键因素之一,就是即时见效。总有很多人问:想给孩子报个英语班,学什么好?学习少儿英语课程,有用吗?等等,今天小编就给大家统一解答。

  一、学英语想干什么?
  做事情,目的永远是位。我们学外语不外乎:
  1、如果是为了将来出国考试或者移民,那么你最好从小学——最好是幼儿园——就选择双语学校、国际学校,全英语课堂、或者干脆出国。总之“浸润”越深越好、起步越早越好,因为要把中国娃变成美国娃。

  2、如果是为了将来在国内升学考试,那么,学校课程+校外补课,这就是主要学习途径。而阅读、阅读、还是阅读,这就是要花80%以上精力的最佳“课程”。
  大部分人是这样,为了“不输在起跑线”。那么,这个应试能力,就是最终目标。而孩子还小,距离中考高考还远,我们就需要一个“中级目标”。中高考考什么?归根结底还是“读”的能力,而且是那种阅读枯燥乏味、缺少情节、词汇艰涩抽象的non-fiction(非文学类)作品的能力——毕竟我们学英语首先是为了获取信息。所以,这个中级目标,其实就是阅读能力。而且它真正发挥作用,是从高中开始。

  二、关于听说读写谁重要。
  1、说:你可以练出纯正的发音,但练不出熟练的口语。
  口语是绝对需要环境的。因为真正面对面的交流,绝不仅仅是语言本身:你不懂半句越南语,一样可以在餐厅点餐。那种说话时的察言观色、情感交流,不是对着一台机器能练就的。

  2、听:听力是说出来的;口语是听出来的。
  很多学英语到了一定程度,都认同这句话。要不怎么叫“聋哑人”呢?凡聋必哑。学习语言,本质上就是练习辨识力,你自己都不能发出声音来,何谈辨析?为什么一个人在异乡久了,口音就会不由自主被影响?语言环境就是提供了一个“场”,让人无意识间被改变。讲听说优先,这是一个伪命题。因为听说与读写相比,不动脑子的时候更多、更像是一个,受他人的影响更深,有明显的“场依赖性”。优加青少英语

  我们把孩子学英语的成长过程比作是一个立着的沙漏,这个阅读能力就是那个小细腰。沙漏下面这部分,就是少儿英语学习过程——你怎样让将来这个小细腰变得粗一点、孩子将来阅读那些“大文章”就会更得心应手,更重要的是:不容易半途而废。
  *阅读的习惯、兴趣、意志力;
  *词汇记忆、句子理解的方法;
  *词汇量语法知识的积淀;
  *文化背景知识的了解程度。
  这四个,是按照紧迫性,从高到低排列。

  所以说,在国内学英语,最高效实际的其实还是读写译这种笔头英语。两个理由:
  1、积累快。读写打下的底子是最坚实的,无论是词汇还是句法。有人做过统计,一个生活在国外、不接触专业圈子的人,一年的新词汇增长不过200余个。这比起在国内坚持每天大量阅读,差了多少倍!我们学英语最终是为了听懂学术报告、看懂外文资料、适应原版教材,这就对语言的精确、正确要求更高。相对而言,听说仅仅是辅助的、低效的积累途径。

  2、后劲足。真正听说好的书面未必强;但书面好的,到国外去待上一年半载,听说必定突飞猛进。


  三、年龄和学习的重点。
  *小学之前:通过看和听,培养语音的辨别力。
  业内常识:其实成年人学习第二语言的优势远远大于儿童。成年人成熟的世界观、丰富的知识面、还有语言的成熟背景都是学习第二语言的利器,他们的学习速度远远超过儿童。儿童唯一能有的优势在于发音,在青春期以前(因个体而异,一般11、12岁,最迟不超过13岁)学的外语可以不带口音。
  *小学阶段:尽早进入阅读。建立文字和形象的联系。
  初期绘本是有用的——就好比我们过去的“连环画”,它的好处在于,在脑子中建立视像和符号之间的关联。千万不要试图“翻译”,习惯于单词和特定中文对应,离开了中文这个“标记”,就记不住那个单词。这是很可怕的。其实这个阶段的概念认知,都是模糊的、下意识的,看到porridge脑子里想到一碗粥、嘴巴里几乎感觉到味道,这就够了。如果这时候有人非要他说“这是什么意思”,“粥”这个字一出口,这个概念瞬间固化!
  后期可以开始一些有图片辅助、无中译文的故事。鸡血家长都很功利,总想知道孩子“学会”了什么,其实只要孩子愿意告诉你,这个故事有什么吸引她的就可以了。这种阅读可以坚持,成为像睡前刷牙一样的习惯,慢慢加码、加厚,按照每天100词、加速度到五年级每天300词以上(大部分坚持两三年的孩子,会远超300词),这样基本到小学毕业,可以有15万词的阅读积累。(按照目前小学500词汇量算,每个单词至少重复了300次,还有记不住的道理?)
  *初中阶段:增加阅读广度和深度。
  这个阶段的读,需要有系统化、结构化的任务跟进。选择一个好的阅读教程就至关重要了。好比听离不开说。读作为输入,离不开输出。小学的读、用“说”来巩固;中学的读,则必须以“写”来加持。换言之,让“写”牵引读,往纵深发展、逐步建立有逻辑的思维。这里有两件事决定学习的可持续性:

  一个是写的内容:细节描述;观点表达。
  这个时候,听说开始正式登场,但是仍然是作为巩固和检验读的手段——类似于口头的写。阅读是在信息海洋里撒网,说和写,则是对捞上来的东西进行一次甄别和筛选。这就是我们常说的“获取、整理、分类、挑选、应用”。这是建立成熟思维的过程。
  二个是用英文解释英文的能力。
  按照今天的考试制度,进入初二以后大部分孩子几乎无法继续课后自然阅读的习惯。事实上初中真正的外语学习,只有两年。后面的两年几乎被数理化和中考刷题加满了。所以说,基本上7年级起一个孩子的英语水平就停滞了。

  四、关于初中提前学习,学什么?
  1.单词拼写规律规则
  2.词性和构词知识
  3.句法结构(简单句和复杂句构成)
  4.动词变化(包括谓语和非谓语形式)
  5.词组的意识(或者说词块)
  6.特殊句型结构……
  这些内容,可以说从小到大,真是“练你千遍也不厌倦”。初中学了高中、大学继续学,始终大部分人还搞不清。很关键一个原因:我们的练习形式单一是一方面,另外,书面练习的“语境化”不够。

  提前学习重要的不是知识本身,更在于如何“学好用好”优加青少英语专注于6-16岁学生英语能力的培养,采用剑桥系列教材,紧密结合KET、PET、FCE与中高考测评体系,将英语学习、训练、考核三个环节有机结合,为学生提供全方位的英语学习解决方案,培养真正能使用英语的中国青少年。


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